音乐区步履当作幼儿园音乐阐发的一种组织体式，是对集体教学步履的一种补充、延长与拓展。它组织体式怒放纯真，能更猛进度地餍足不同脉络幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术限度的两大中枢方针“感受与玩赏”“施展与创造”，对音乐区的设立与步履指导进行了彭胀探索，现将咱们的一些警告与相识梳理如下。

　　一、环境创设

　　老师应字据班级步履室的结构特色，为幼儿创设稳妥的音乐区步履环境。

　　1．蓄意空间

　　领先，应试虑音乐区的位置。幼儿的年齿特色决定了他们在步履中戒备力容易漫衍，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴步履的侵略。是以在树立音乐区时应尽量远隔相对需要安定环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的侵略。有的班级步履室和午睡房皆是稀零成间的，老师就不错洽商将音乐区树立在午睡房的某个区域；要是莫得稀零的午睡房，老师可将音乐区树立在步履室的边际里，并利用置物柜当作进击，形成相对禁闭而稀零的步履空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿心扉上空匮安全感；若空间过小，又容易酿成拥堵，产生不安全身分，影响幼儿的步履。一般来说，音乐区可容纳的东说念主数以4～6东说念主为宜，这么既便于老师不雅察与指导，又便于幼儿解放或结伙游戏。同期，要洽商幼儿在步履中能否有填塞空间作念伸臂动作而不侵略周围同伴。

　　2．营造步履氛围

　　老师可从审好意思性、真谛真谛性、互动性等方面起程，为幼儿营造富含音乐元素的区域步履氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等隐敝品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可人的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，败北履区充满童趣。除此除外，到了中班，随着幼儿自主步履意志与能力的缓缓增强，咱们在区域中缓缓加多了节拍图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域记载单等步履材料，并在遐想时加入一些音乐元素，如，把区域记载单遐想成琴键式的，把节目单遐想成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有邃密的作用。

　　值得戒备的是，环境中的这些隐敝物不行过于花哨拉风，以免漫衍幼儿的戒备力，侵略幼儿的步履，使幼儿忘却了来音乐区步履的着实主张。

　　3．提供步履设施和开发

　　音乐区的步履需要一些设施、开发的撑持，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区步履中，配备播放音乐的开发是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是频年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可字据我方的实质要求选拔合适的开发并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，老师不错准备2个U盘，并分别贴上数字标记以便差别。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感好奇且持重的音乐作品，成为一组节目，其中应包括各式类型的音乐步履，如打击乐、歌扮演、音乐游戏、韵律步履、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。老师先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地侍从其中的音乐开展步履后再投放“U盘2”，并饱读吹幼儿字据好奇自主选拔不同的U盘开展步履。

　　在音乐区中，咱们发现，若有老师在一旁带动、奉陪或撑持，幼儿会施展得更为积极进入，而老师一朝离开，幼儿的步履存眷就会下落，尤其是小年齿段的幼儿，常常会出现游离或中停步履的现象。为此，咱们尝试利用视频开发来撑持幼儿的步履。咱们利用班级步履室配备的电脑和电视机播放视频。步履前，班上老师切身参与扮演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐步履，每个节目既可单独播放又可连气儿播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，老师将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕诱骗，这么，幼儿步履时可播放视频，在视频的指导放学习。关于小年齿幼儿而言，视频中参与扮演的是本班老师，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年齿的增长，老师还不错字据幼儿的能力、警告与好奇，去网上搜索一些合适的韵律步履及跳舞节主张视频，供幼儿玩赏与学习，丰富幼儿的表露警告，使之取得不同进度的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、扮演说念具及衣饰等步履材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物像片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上多幼年圆点或小音符的标记，步履时让幼儿站在标记上。大地的标记一方面可起到截止东说念主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿调换步履时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响眼光。标记错位则可保证幼儿东说念主东说念主看到视频，幸免同伴间相互遮挡。但随着幼儿年齿的增长以及步履能力、空间感知能力的增强，咱们会缓缓去除大地标记，指令幼儿自主调换与同伴的距离，发展其空间能力。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与和洽扮演的需求越来越厉害，咱们也通过环境创设赐与撑持。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着玩赏同伴的扮演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞扮演中运转关注队形变化与造型遐想，咱们就在音乐区中树立了一面大镜子，指令幼儿在扮演中飘飘欲仙、自我调治、自我完善。

　　二、步履内容

　　创设音乐区应本着好奇为先的原则，主张是指令幼儿感受、玩赏、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、宠爱生存的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐资质的幼儿树立的，音乐区的步履应能餍足不同脉络幼儿的需要。

　　1．字据幼儿的年齿特色及好奇选拔合适的内容

　　音乐区的步履内容，既不错鸠合班级主题步履，来源于集体教学步履，也不错与集体教学无关。老师字据幼儿的年齿特色、好奇和能力，选拔合适的步履内容和体式，部分步履资源也可请幼儿和家长保举。

　　关于3～4岁幼儿，宜采用一些结构短小、内容恣意、节拍相比雄厚的音乐作品，最佳配有节略的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中陶冶对音乐区步履的好奇。关于4～5岁幼儿，可饱读吹他们保举我方持重的、感好奇的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可指令他们关注多元化的材料与内容，餍足幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生存用品当作打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区步履资源，供大家参考。

　　2．制作节目单，指令幼儿自主选拔步履内容

歌扮演 

音乐游戏    

韵律步履／跳舞   

 打击乐步履  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪睡眠》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(解放跳舞)    

·《静暗暗》(解放跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的一会儿》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多秀气》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐滋滋》(律动：包饺子)   

·《大家通盘喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(抓手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜正好恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主意志与能力的增强，从中班运转，咱们引入了节目单的主见，音乐区节主张内容、扮演规章、演播方法均可让幼儿自主选拔和决定。咱们把每个节目用一幅图片来暗示，幼儿稍加持重就会了了地知说念每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，步履内容、扮演规章由老师、幼儿通盘约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号暗示。步履时，幼儿只需与同伴协商先扮演第一套仍是第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次步履时，每个参与步履的幼儿皆不错挑选1幅我方可爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标罕有字的位置，详情节主张扮演规章，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超衔接”，便捷幼儿径直用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有稀零式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节主张图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节主张几种胪列组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作恣意快捷，已毕了选拔和播放的一键式操作。

　　三、老师指导重点

　　1．指令幼儿顺从步履规定

　　(1)指令幼儿成立“挂牌进区”的意志

　　由于音乐区的空间有限，不行能同期容纳许多幼儿参与步履，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到截停步履区东说念主数的作用，又可保证幼儿按先后规章轮替进区步履。有了“挂牌”的提醒，幼儿缓缓学会我方判断是否不错进区步履，而无用老师见告或从旁提醒。

　　(2)指令幼儿通过“提醒语”自我贬责

　　咱们在裁剪制作音乐区步履视频或音频时，会录制一些提醒语，放在音乐运转前、间奏部分或赶走后。如，步履一运转，幼儿可能听到这么的提醒语：“大家好，接待来到音乐长廊，让咱们通盘‘振奋嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空场地站站好，手绢舞的扮演就要运转了!”这个节目赶走，不才一个节目运转前，幼儿会听到这么的提醒语：“小一又友跳得真好!当今，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也念念来演奏，请你们挑选一个我方可爱的乐器，找个空场地坐坐好。让咱们通盘随着音乐来演奏吧!”这类提醒语不错提醒步履规定，匡助幼儿了解步履的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的提醒语，即使老师暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与步履。

　　(3)指令幼儿学习轮替、和洽、协商

　　幼儿在步履中常常会因为个体不同的念念法、需乞降好奇而产生不对与争议，因此，老师应指令幼儿学习轮替、和洽、协商。不仅要让幼儿知说念碰到不对应协商，还应匡助他们了解并掌抓一定的协商范例，如举腕表决，少数死守巨额，“包剪锤”“短长配”等。提供这些政策是为了让幼儿在碰到问题时概况自觉地哄骗相应的政策来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿念念跳蒙古舞，有的幼儿则提倡念念跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动接收“包剪锤”的方法来决定，矛盾便很快得以化解，步履也就胜仗进行下去了。

　　2．撑持幼儿自主学习

　　在区域步履中，咱们尽可能地将老师的指导隐含在环境中，饱读吹幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，指令幼儿自选节目；咱们提供各样图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化妙技，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使老师不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供稳妥的撑持。

　　尽管老师具有一定的艺术教养，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感好奇，而这一内容波及对民族传统文化过甚跳摆动作语汇的了解。对此，许多老师并不在行，因此，老师不错借助麇集为幼儿的学习提供“高档榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了允洽幼儿玩赏的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员扮演的民族舞视频，当作音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在玩赏高水平扮演的经过中，形成较高的艺术品位，并在此基础上取得较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐能力发展的指令外，咱们还借助“区域记载单”发展幼儿自我蓄意的意志和能力。从中班运转，咱们遐想了各式体式的区域记载单，指令幼儿记载我方参与了哪些步履，哪些步履庸俗参与，哪些步履较少参与，进而学习自我调治。比如，中班时，咱们遐想了“风车式记载单”“琴键式记载单”，指令幼儿通过贴星星贴纸等方法记载我方到音乐区步履的频率。到了大班，“区域记载单”缓缓以表格的体式呈现，上头有包括音乐区在内的本班整个区域的图标。幼儿在每次区域步履后，就要实时在我方的记载单上记载下本日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域步履的就要把参与的皆勾上。这种“区域记载单”不仅不错让老师了解不同幼儿参与步履的情况，还能让幼儿通过自我检讨的方法蓄意下次要参与的区域，已毕自我调控。

　　3．指令幼儿相易、共享

　　幼儿在步履中不仅能主动发现问题、提倡念念法，何况会对同伴的施展进行评价。老师应该钦慕幼儿共享、相易的愿望，利用区域步履运转或赶走圭臬，指令幼儿询查、发现步履中积极的施展和存在的问题，给幼儿创造相互共享、相易、学习的平台。

　　如，幼儿在初度探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照事前约定的方法变换队形，还能在音乐赶行运和洽摆出罕见的造型。于是，区域步履赶走后，我邀请他们在集体中展示他们的和洽扮演，指令其他幼儿不雅摩、玩赏。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”已毕了队形的变化，还在动作与造型上施展出了更多的创意，还有幼儿提倡念念我方遐想队形图谱。可见，同伴间的共享与相易激励了幼儿学习的积极性，有用促进了同伴间的相互学习、共同向上。

　　总之，音乐区的步履是以幼儿好奇的激励为根蒂方针，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我贬责，既关注个体的能力发展，又瞩目群体的和洽，寓教于乐，促进幼儿取得多元化的发展。老师应成立“大阐发不雅”，相识到音乐区的步履不仅有助于发展幼儿的音乐能力，何况对促进幼儿全面发展具有迫切的价值。    

摘自：《学前阐发》2016.01-02

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